Strategi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam melalui Game Interaktif Berbasis Canva AI pada Materi Surah An-Nas Ayat 1–5 di Kelas 2 Sekolah Dasar Sesuai Kurikulum Merdeka
Keywords:
learning strategy; interactive game; Canva AI; Surah An-Nas; four families of teaching modelsAbstract
The Kurikulum Merdeka (Independent Curriculum) requires Islamic Religious Education to be meaningful and enjoyable, particularly in the Qur’an-Hadith element for lower grades. This study aims to design an Islamic Religious Education learning strategy using Canva AI-based interactive games on the material of Surah An-Nas verses 1–5 for second-grade elementary students (Phase A). The strategy integrates the four families of teaching models proposed by Mirdad (2020) – information processing, personal, social interaction, and behavioral systems models – into four stages of Canva AI interactive games. This study employs a library research method, reviewing Google Scholar-indexed sources related to Canva-based media, gamification, and memorization of short surahs. The findings indicate that integrating the four model families into Canva AI games can accommodate cognitive, affective-personal, social, and behavioral-reinforcement aspects of learning. This strategy aligns with strengthening the Pancasila Student Profile dimensions in the Kurikulum Merdeka.
References
Aksesyasin. (2026). Capaian pembelajaran PAI (CP) kelas 2 SD pembelajaran mendalam Kurikulum Merdeka terbaru 2026. https://aksesyasin.com/cp-pai-kelas-2-sd-pembelajaran-mendalam/
Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan (BSKAP). (2024). Capaian pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti sekolah dasar. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Faiqah, F. N., & Rukmana, D. (2022). Pengaruh model pictorial riddle berbantuan aplikasi Canva terhadap minat belajar dan penguasaan konsep IPA siswa kelas IV. Jurnal PGSD: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 15(2), 176-185.
Kurniawan, A. A., Rahmawati, N. D., & Dian, K. (2024). Pengaruh media pembelajaran interaktif Canva terhadap hasil belajar IPAS pada peserta didik kelas IV sekolah dasar. Jurnal Inovasi, Evaluasi Dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP), 4(2), 179-187.
Nur Lubis, R. (2024). Implementasi Metode Talaqqi dalam Menghafal Surah Pendek pada Anak Usia Dini di RA Al-Junaidiyah Kampung Lama (Doctoral dissertation, STAIN Mandailing Natal).
Mirdad, J. (2020). Model-model pembelajaran (empat rumpun model pembelajaran). Jurnal sakinah, 2(1), 14-23.
Nurhosen, N., Sayyinul, S., Iskandar, R., Balqis, M., & Surur, M. (2024). Analisis penerapan media pembelajaran berbasis Canva terhadap hasil belajar siswa pada pembelajaran tematik di sekolah dasar. Jurnal Kajian Penelitian Pendidikan Dan Kebudayaan, 2(2), 81-96.
Rahmawati, F., & Atmojo, I. R. W. (2021). Analisis media digital video pembelajaran abad 21 menggunakan aplikasi canva pada pembelajaran IPA. Jurnal Basicedu, 5(6), 6271-6279.
Retnowati, Y. (2019). Metode Pembelajaran Hafalan Surat-Surat Pendek pada Anak Usia Dini RA Full Day Se-Kabupaten Bantul. Al-Athfal: Jurnal Pendidikan Anak, 5(1), 101-116.
Susianti, C. (2016). Efektivitas Metode Talaqqi Dalam Meningkatkan Kemampuan Menghafal Al-Qur’ an Anak Usia Dini. Tunas Siliwangi: Jurnal Program Studi Pendidikan Guru PAUD STKIP Siliwangi Bandung, 2(1), 1-19.
Websiteedukasi. (2025). Modul ajar PAI kelas 2 semester 2 Kurikulum Merdeka. https://www.websiteedukasi.com/modul-ajar-pai-kelas-2-semester-2.html
Zhafira, D. Q., dan Dewi, S. V. (2026). Pengembangan game edukasi interaktif menggunakan Canva AI Code untuk pembelajaran siswa Sekolah Dasar 54 Banda Aceh. Jurnal Informatika Teknologi dan Sains (Jinteks), 8(2), 722–731.
