Keterampilan Memimpin Diskusi Kelompok Kecil dalam Meningkatkan Keaktifan Belajar Peserta Didik
Keywords:
Keterampilan Mengajar, Diskusi Kelompok Kecil, Keaktifan BelajarAbstract
Keaktifan belajar peserta didik merupakan indikator utama keberhasilan pembelajaran di kelas, namun masih banyak peserta didik yang bersikap pasif, terutama dalam diskusi kelompok. Artikel ini bertujuan mengkaji peran keterampila memimpin diskusi kelompok kecil dalam meningkatkan keaktifan belajar peserta didik. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kepustakaan dan teknik analisis. Hasil kajian menunjukkan bahwa keterampilan memimpin diskusi kelompok kecil berperan signifikan dalam mendorong keberanian bertanya, kemampuan berpendapat, dan kerja sama antar peserta didik. Keberhasilan diskusi ditentukan oleh kemampuan guru dalam membuka diskusi, mengajukan pertanyaan kritis, mendistribusikan giliran bicara, memberikan penguatan, serta menutup diskusi secara terarah. Dengan demikian, penguasaan keterampilan ini merupakan kompetensi strategis yang perlu dikembangkan setiap guru demi terciptanya pembelajaran yang aktif, interaktif, dan bermakna.
References
Ababil, K. M. (2025). Implementasi Metode Diskusi Kelompok Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik di SMA PAB 4 Sampali. Socius: Jurnal Penelitian Ilmu-Ilmu Sosial, 3(2), 224–228.
Abror, A. U., Rosuli, M., & Bahri, S. (2025). Membangun Karakter Siswa: Peran Metode Pembelajaran Diskusi Dalam Pendidikan. Jurnal Ilmiah Research Student, 2(1), 155–164.
Andilah, S., Andriani, N., Inayah, S., Partini, D., Hartiwi, J., Pradana, S., & Jubaeli, A. (2025). Strategi Pembelajaran. U ME Publishing. https://www. researchgate. net/publication/392627901.
APRILIA, W. (2021). Implementasi penggunaan metode diskusi kelompok kecil dalam meningkatkan keaktifan peserta didik pada mata pelajaran ips kelas v sdn 1 srimelat. UIN RADEN INTAN LAMPUNG.
Arifah, D., Nur, K., & Amaliah, A. (2025). Strategi Efektif Membimbing Diskusi Kelompok Kecil Untuk Meningkatkan Kolaborasi Siswa. Harmoni Pendidikan: Jurnal Ilmu Pendidikan, 2(1), 213–220.
Damanik, R., Sagala, R. W., & Rezeki, T. I. (2021). Keterampilan dasar mengajar guru (Vol. 1). umsu press.
Desia, R. E. (2022). Pengaruh Keterampilan Guru Dalam Membimbing Diskusi Kelompok Kecil Terhadap Minat Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Dan Budi Pekerti Kelas Viii Smp Negeri 4 Logas Kecamatan Logas Tanah Darat. Universitas Islam Kuantan Singingi.
Hasanah, A. (2021). Implementasi model pembelajaran interaksi sosial untuk meningkatkan karakter peserta didik. Jurnal Pendidikan, 9(1), 22–32.
Hasanah, Z., & Himami, A. S. (2021). Model pembelajaran kooperatif dalam menumbuhkan keaktifan belajar siswa. Irsyaduna: Jurnal Studi Kemahasiswaaan, 1(1), 1–13.
Jufri, A. P., Asri, W. K., Mannahali, M., & Vidya, A. (2023). Strategi pembelajaran: Menggali potensi belajar melalui model, pendekatan, dan metode yang efektif. Ananta Vidya.
MARIZA, A. P. (2023). Implementasi Layanan Bimbingan Kelompok Dengan Teknik Diskusi Untuk Meningkatkan Kepercayaan Diri Dalam Komunikasi Interpersonal Peserta Didik Di Smp Negeri 35 Bandar Lampung. Uin Raden Intan Lampung.
Marni, M., Teko, A., & Novalia, L. (2024). Peran Pembelajaran Kooperatif dalam Meningkatkan Hasil Belajar dan Partisipasi Aktif Siswa di Dalam Kelas. Coram Mundo: Jurnal Teologi Dan Pendidikan Agama Kristen, 6(2), 270–281.
Moleong, L. J., & Surjaman, T. (2014). Metodologi penelitian kualitatif.
Nurdiansyah, A. N. A., & Azami, M. N. (2025). Peran Guru Terhadap Keterampilan Berbicara Peserta Didik Sekolah Dasar Melalui Diskusi Kelompok. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(04), 222–237.
Oktapia, S. (2019). Penerapan Metode Diskusi Kelompok Dalam Meningkatkan Konsentrasi Belajar Siswa Kelas V Di Sd Negeri 122 Seluma Tahun Pelajaran 2018/2019. IAIN Bengkulu.
Salam, A. (2023). Metode penelitian kualitatif. CV. Azka Pustaka.
Sardiman, A. M. (2011). Interaksi dan motivasi belajar mengajar.
Sholihah, M., & Amaliyah, N. (2022). Peran guru dalam menerapkan metode diskusi kelompok untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa kelas V sekolah dasar. Jurnal Cakrawala Pendas, 8(3), 898–905.
Suhirman, L., Judijanto, L., Mendrofa, I. J., Amirah, A., & Ismadi, I. (2025). Belajar & Pembelajaran: Dilengkapi dengan Model, Strategi, Pendekatan dan Metode Pembelajaran. PT. Sonpedia Publishing Indonesia.
Tabaleku, R. E., & Dendo, A. M. T. (2024). Pembelajaran Berbasis Pertanyaan: Mendorong Siswa Untuk Aktif Bertanya Dan Meningkatkan Prestasi Akademik. Inculco Journal of Christian Education, 4(3), 276–292.
Wahyuningsih, E. S. (2020). Model pembelajaran mastery learning upaya peningkatan keaktifan dan hasil belajar siswa. Deepublish.
Widiastuti, W., & Kania, W. (2021). Penerapan metode diskusi untuk meningkatkan kemampuan berfikir kritis dan pemecahan masalah. Jurnal Pendidikan Ekonomi Indonesia, 3(2), 259–264.
Wulandari, N. (2024). Peran Guru sebagai Manajer Kelas dalam Mewujudkan Lingkungan Belajar yang Inklusif dan Partisipatif. An-Nafah: Jurnal Pendidikan Dan Keislaman, 4(2), 106–116.
Wulandari, N., Fakhruddin, F., & Siswanto, S. (2025). upaya guru dalam memberikan penguatan (reinforcement) untuk meningkatkan motivasi belajar siswa kelas 7 pada pelajaran akidah Akhlak. Institut Agama Islam Negeri Curup.
