Peran Administrasi Pendidikan Dalam Mewujudkan Pendidikan Inklusif

Abstract

Pendidikan inklusif menghadapi tantangan signifikan di Indonesia, terutama terkait kompetensi guru, keterbatasan sarana prasarana, dan kebutuhan akan tata kelola yang terpersonalisasi untuk Peserta Didik Berkebutuhan Khusus (PDBK). Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji secara komprehensif peran strategis manajemen sekolah dalam merancang, mengimplementasikan, dan mengawasi program inklusif guna mewujudkan lingkungan belajar yang setara dan berkelanjutan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan jenis studi kepustakaan (Library Research) dan teknik analisis isi (Content Analysis) terhadap berbagai jurnal ilmiah dan dokumen resmi yang relevan. Hasil kajian menunjukkan bahwa keberhasilan pendidikan inklusif sangat bergantung pada sinergi manajerial yang meliputi (1) Kepemimpinan Transformasional kepala sekolah yang suportif; (2) Dukungan Kebijakan dan administrasi yang kuat dari dinas pendidikan; dan (3) Struktur Organisasi Adaptif yang memfasilitasi kolaborasi antara guru, orang tua, dan ahli. Tantangan utama yang konsisten ditemukan adalah keterbatasan kompetensi Guru Pendamping Khusus (GPK), khususnya dalam penyusunan Program Pembelajaran Individual (PPI), serta minimnya aksesibilitas dan dukungan finansial yang memadai. Untuk mengatasi kendala ini, disarankan penguatan administrasi melalui pengembangan strategi pembiayaan berkelanjutan, pelatihan kepemimpinan inklusif, dan peningkatan kompetensi guru secara berkelanjutan. Penelitian ini menyimpulkan bahwa peran strategis manajemen adalah kunci untuk mengubah tantangan operasional menjadi sistem layanan ABK yang terintegrasi dan bermutu, demi menjamin kesetaraan belajar bagi semua peserta didik.