Pembelajaran IPA Terintegrasi Metakognisi untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep pada Materi Interaksi Makhluk Hidup dengan Lingkungan: Artikel Review
Keywords:
pembelajaran IPA, metakognisi, pemahaman konsep, interaksi makhluk hidup dengan lingkungan, artikel review.Abstract
Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) memerlukan strategi yang mampu meningkatkan pemahaman konsep peserta didik sekaligus mengembangkan kemampuan berpikir tingkat tinggi. Salah satu pendekatan yang banyak diterapkan adalah pembelajaran yang terintegrasi metakognisi. Artikel ini bertujuan mengkaji efektivitas pembelajaran IPA terintegrasi metakognisi dalam meningkatkan pemahaman konsep pada materi interaksi makhluk hidup dengan lingkungan. Penelitian menggunakan metode literature review dengan pendekatan deskriptif kualitatif. Data diperoleh dari 25 artikel ilmiah yang dipublikasikan pada tahun 2019-2026 dan dianalisis menggunakan teknik content analysis. Hasil kajian menunjukkan bahwa integrasi metakognisi melalui berbagai model pembelajaran, seperti Problem-Based Learning, Discovery Learning, Blended Learning, serta pemanfaatan teknologi digital, mampu meningkatkan pemahaman konsep, keterampilan berpikir kritis, kemampuan pemecahan masalah, dan kemandirian belajar peserta didik. Pembelajaran IPA yang mengintegrasikan metakognisi merupakan strategi yang efektif untuk menciptakan proses pembelajaran yang aktif, reflektif, dan berpusat pada peserta didik serta mendukung peningkatan kualitas pembelajaran IPA di sekolah.
References
Abrari, S., & Fajarianingtyas, D. A. (2026). Integrasi Artificial Intelligence (Ai) Pada Media Pembelajaran Ipa Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Madrasah Ibtidaiyah. Science Education National Conference (Vol. 7, No. 1), 81–91. https://conference.trunojoyo.ac.id/pub/senco/article/view/956
Abtokhi, A., & Admoko, S. (2025). Menjembatani Kesenjangan Kognitif: Integrasi Jurnal Reflektif dan Collaborative Sharing untuk Meningkatkan Keterampilan Pemecahan Masalah IPA Fisika pada Mahasiswa Calon Guru Sekolah Dasar yang Heterogen. Experiment: Journal of Science Education, 5(2), 51–59. https://ejournal.uin-malang.ac.id/index.php/experiment/article/view/41133
Akcay, B., Adiguzel, S., Tiryaki, A., & Yavuz, R. (2023). The Effect of Brain-Based Learning on Students’ Metacognitive Awareness. International Journal on Social and Education Sciences, 5(3), 676–699. https://doi.org/10.46328/ijonses.608
Anggraini, L. G., & Anas, N. (2019). Analisis Kemampuan Metakognisi Siswa Terhadap Materi Bangun Ruang Di Sd. Elementary School Journal Pgsd Fip Unimed, 9(4), 335. https://doi.org/10.24114/esjpgsd.v9i4.16384
Anindya, I. A. W., Mahrus, M., & Hadiprayitno, G. (2019). Hubungan Kemampuan Metakognisi Siswa Dengan Hasil Belajar Ipa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Di Smp Negeri 2 Kuripan. Jurnal Pendidikan Biologi, 10(2), 66. https://doi.org/10.17977/um052v10i2p66-73
Dewi, I. S., Sunarno, W., & Dwiastuti, S. (2019). Pengembangan Modul Ipa Berbasis Saintifik Pada Materi Interaksi Mahluk Hidup Dengan Lingkungan Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Dan Hasil Belajar Siswa Kelas Vii Smp. INKUIRI: Jurnal Pendidikan IPA, 8(2), 186. https://doi.org/10.20961/inkuiri.v8i2.37757
Fajri, N., & Palennari, M. (2025). Model Pembelajaran Tallasa Untuk Pembelajaran Biologi Yang Aktif, Kolaboratif, dan Reflektif. RIGGS: Journal of Artificial Intelligence and Digital Business, 4(4), 2510–2517. https://doi.org/10.31004/riggs.v4i4.3774
Goren, D., & Kaya, E. (2023). How is Students’ Understanding of Nature of Science Related with Their Metacognitive Awareness? Science and Education, 32(5), 1471–1496. https://doi.org/10.1007/s11191-022-00381-9
Hanisch, S., & Eirdosh, D. (2023). Behavioral Science and Education for Sustainable Development: Towards Metacognitive Competency. Sustainability (Switzerland), 15(9). https://doi.org/10.3390/su15097413
Karima, M. K., Pramudiyanti, Oktaviana, W., Putri, A. B., Oriyani, B., Sari, I. K., Marcheila, L., & Damayanti, T. (2025). Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasis Game-Based Learning (GBL) untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa Terhadap Materi Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup pada Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Mudabbir: Journal Research and Education Studies, 5(2), 200–211.
Kesaulya, N., Parno, Purwaningsih, E., & Sunaryono. (2025). The Role of Metacognitive Scaffolding in Fostering Creative Thinking and Conceptual Mastery in Physics: A Comparative Study Across Educational Level. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 11(9), 178–187. https://doi.org/10.29303/jppipa.v11i9.12197
Klein, S., Mor, M., & Zion, M. (2025). Using a metacognitive awareness approach to improve perception of the fundamental biological principle homeostasis. Journal of Biological Education, 58(4), 657–691.
Lahfah, N. F., & Sunanto, L. (2025). Pengembangan Media Augmented Reality (Ar) Berbasis Model Pembelajaran Metatips Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Ipa Kelas V Di SD. Sinergi: Jurnal Ilmiah Multidisiplin, 1(2), 1–19. https://publikasi.ahlalkamal.com/index.php/sinergi
Mabaso, B. (2024). Fostering Metacognition, Motivation, and Problem-Solving in Secondary School Biology: A Mixed-Methods Study on Instructional Strategies and Student Outcomes. SSRN Electronic Journal, 1(1), 1–11. https://doi.org/10.2139/ssrn.5012579
Nurbaya, Hanida Listiani, & Nur Mustaqimah. (2022). Efektivitas Pemanfaatan Lingkungan dalam Meningkatkan Hasil Belajar Mata pelajaran IPA Pada Siswa SMP Negeri 13 Bontoa. Jurnal Biotek, 10(2), 189–200. https://doi.org/10.24252/jb.v10i2.33704
Prihatin, A. I., Komala, R., Ristanto, R. H., & Saifuddin, F. (2022). Relationship of Metacognitive Skills, Critical Thinking, and Students’ Knowledge of Ecosystem Concepts. Jurnal Bioedukatika, 10(2), 88.
Pujiastuti, I. P., Fausan, M. M., Yunus, M. R. K., Jirana, & Damayanti, M. (2023). Hubungan Kesadaran Metakognisi dengan Pemahaman Konsep Biologi pada Siswa Sekolah Menengah Atas. Bioma, 5(1), 146–153.
Rahmi, R., Fakhrurrazi, Hasja, Y., Rafika, D., & Walidah, M. (2026). Analisis Edupreneurship Melalui Pemanfaatan Limbah Organik Dan Anorganik Sebagai Penjernihan Air Berbasis Alami. Journal Tunas Bangsa, 13(1), 17–27.
Sirniawan, S., Marwidayanti, M., & Palennari, M. (2024). Pengembangan Strategi Pembelajaran SIRNI (Stimulation, Idea Generation, Riset, Conclusion, Reflection) Terintegrasi Laboratorium Virtual Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep dan Keterampilan Metakognitif Peserta Didik. Jurnal Biologi Dan Pembelajarannya (JB&P), 11(1), 1–10. https://doi.org/10.29407/jbp.v11i1.22083
Suprayitno, Rukmi, A. S., Julianto, & Hidayati, F. (2024). Analisis Keterampilan Metakognitif Peserta Didik Kelas V Sd Dalam Pembelajaran IPA: Studi Di Tiga Sekolah Dasar Kota Surabaya. Jurnal Muassis Pendidikan Dasar, 4(2), 67–76.
Wachirapathummut, P., & Pimvichai, J. (2023). Developing Grade12 students Critical Reading and Metacognition in Thai language using the Displacement of Mae Chan Fault Situation-based learning Integrated with Metacognition. Atlantis Press (Part of Springer Nature), 1(1), 47–61. https://doi.org/10.2991/978-2-38476-166-1_8
Widodo, A. (2024). Pemanfaatan Kecerdasan Buatan (Artificial Intelligence) Untuk Mendukung Pembelajaran Mendalam (Deep Learning) Dalam Pembelajaran IPA. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan IPA Ke-III FKIP UNSRI, 1–11.
Widyasari, E., Darsinah, Rohmah, W., & Al-Amin. (2024). Efektivitas Metode Pembelajaran Blended Learning Dalam Meningkatkan Kemampuan Metakognisi Dan Hasil Belajar Ipa : Pendekatan the Effectiveness of Blended Learning Methods in Improving Metacognition and Science Learning Outcomes: a Quasi-Experimental Appr. Jurnal Pendidikan Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam, 2(2), 109–119.
Wiono, W. J., & Meriza, N. (2022). Environmental Issues-based Discovery Learning to Enhance Metacognitive Awareness and Students’ Higher-Order Thinking Skills. Tadris: Jurnal Keguruan Dan Ilmu Tarbiyah, 7(1), 35–45. https://doi.org/10.24042/tadris.v7i1.10464
Wiono, W. J., Siregar, Y. S., Keguruan, F., & Lampung, U. (2024). The Effectiveness of Problem-Based Learning in Ecosystem Content on Critical Thinking Skills Reviewed from Students ’ Metacognitive Awareness Efektivitas Pembelajaran Berbasis Masalah pada Konten Ekosistem terhadap Kema. Phenomenon : Jurnal Pendidikan MIPA, 4(1), 85–10
