Upaya Meningkatkan Pemahaman Siswa Terhadap Nilai – Nilai Teladan Perumusan Pancasila Melalui Model Problem Based Learning (PBL) pada Siswa kelas III di SD Negeri 139 Palembang
Keywords:
Problem Based Learning, Pancasila, Bimbingan dan Konseling, Sekolah Dasar, Pendidikan KarakterAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman siswa kelas III terhadap nilai-nilai teladan perumusan Pancasila melalui model Problem Based Learning (PBL), dengan penekanan pada integrasi layanan Bimbingan dan Konseling (BK) dalam proses pembelajaran. Latar belakang penelitian adalah rendahnya pemahaman siswa terhadap nilai-nilai sejarah Pancasila yang bersifat abstrak. Metode yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas (PTK) dengan dua siklus. Setiap siklus terdiri dari perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah 28 siswa kelas III. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, tes, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan pemahaman siswa dari nilai rata-rata 65 pada pra-siklus menjadi 78 pada siklus I, dan 88 pada siklus II. Peran BK sangat penting dalam memfasilitasi dinamika kelompok, mengelola konflik emosional dan sosial siswa, serta memberikan penguatan melalui bimbingan berbasis empati. Simpulan penelitian ini adalah bahwa model PBL yang didukung intervensi BK secara signifikan meningkatkan pemahaman siswa terhadap nilai-nilai teladan Pancasila.
References
Arends, R. I. (2012). Learning to teach (9th ed.). New York: McGraw-Hill.
Darmawan, D., & Putri, N. K. (2020). Evaluasi program pendidikan karakter di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 25(2), 112-128.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The “what” and “why” of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227-268.
Eisenberg, N., Spinrad, T. L., & Knafo-Noam, A. (2015). Prosocial development. In M. E. Lamb (Ed.), Handbook of child psychology and developmental science (7th ed., Vol. 3, pp. 610-656). New York: Wiley.
Gibson, R. L., & Mitchell, M. H. (2008). Introduction to counseling and guidance (7th ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson.
Gresham, F. M., & Elliott, S. N. (2008). Social skills improvement system (SSIS) rating scales. Bloomington, MN: Pearson Assessments.
Hmelo-Silver, C. E. (2004). Problem-based learning: What and how do students learn? Educational Psychology Review, 16(3), 235-266.
Kemendikbud. (2020). Profil Pelajar Pancasila. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kemmis, S., & McTaggart, R. (1988). The action research planner (3rd ed.). Geelong: Deakin University Press.
Metcalf, L. (2020). Solution focused counseling in schools. Alexandria, VA: American Counseling Association.
Piaget, J. (1970). Science of education and the psychology of the child. New York: Orion Press.
Prayitno, & Amti, E. (2004). Dasar-dasar bimbingan dan konseling. Jakarta: Rineka Cipta.
Seligman, M. E. P. (2011). Flourish: A visionary new understanding of happiness and well-being. New York: Free Press.
Siregar, E., & Napitupulu, S. (2021). Experiential learning dalam pendidikan kewirausahaan. Jurnal Inovasi Pendidikan, 9(1), 45-59.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Widodo, H. (2019). Self-efficacy dan minat berwirausaha mahasiswa FKIP. Jurnal Psikologi Pendidikan, 14(2), 88-102.
