Meningkatkan Pemahaman Siswa MI terhadap Konsep IPA melalui Pembelajaran Kontekstual
Keywords:
Kontekstual, Pemahaman Konsep, Pembelajaran IPA, Siswa MIAbstract
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya pemahaman siswa Madrasah Ibtidaiyah (MI) terhadap konsep IPA yang masih didominasi oleh hafalan dan kurangnya keterkaitan dengan kehidupan nyata. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman siswa melalui penerapan pembelajaran kontekstual. Metode yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas (PTK) dengan dua siklus yang meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa MI dengan jumlah sekitar 20–30 orang. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes, observasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran kontekstual mampu meningkatkan aktivitas dan pemahaman siswa secara signifikan, ditandai dengan peningkatan nilai rata-rata dan persentase ketuntasan belajar yang mencapai ≥75%. Selain itu, siswa menjadi lebih aktif, mampu mengaitkan konsep dengan kehidupan sehari-hari, serta lebih percaya diri dalam pembelajaran. Dengan demikian, pembelajaran kontekstual terbukti efektif dalam meningkatkan kualitas pemahaman konsep IPA di tingkat MI. Implikasinya, pendekatan ini dapat dijadikan alternatif strategi pembelajaran untuk menciptakan pembelajaran yang lebih bermakna.
References
Andriani, N. (2025). Konsep Sekolah Alam di SMP Alam Al Fath Jambi Ditinjau dari Aktivitas Pembelajaran IPA, Sumber Belajar IPA dan Lingkungan Belajar Siswa. Universitas Jambi.
Arief, M. M. (2021). Keterampilan Proses Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) MI/SD dan Sikap Ilmiah. Darussalam, 22(02).
Azhari, P., Azhari, M., & Munte, H. (2025). Penerapan Pendekatan Kontekstual Metode Tanya Jawab Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar IPA Siswa Kelas IV. Indonesian Journal of Multidisciplinary Scientific Studies, 3(2), 95–114.
Daud, R. M. (2024). Penerapan Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) Dalam Proses Pembelajaran Untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa. Kompetensi: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 1(2), 94–107.
Hajrawati, H., Hamid, S., & Safira, I. (2025). Pengaruh Model Pembelajaran Kontekstual Berbantuan Multimedia Interaktif Terhadap Hasil Belajar IPA Kelas V UPT SD Negeri 8 Kecamatan Binamu Kabupaten Jeneponto. Bosowa Journal of Education, 6(1), 299–309.
Hamidah, N., Haryani, S., & Wardani, S. (2018). Efektivitas lembar kerja peserta didik berbasis inkuiri terbimbing untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 12(2).
Luthfiyani, P. W., Rajab, K., & Masyhuri, M. (2025). Pendekatan konstruktifisme dalam psikologi belajar berbasis nilai-nilai Islam. Hamalatul Qur’an: Jurnal Ilmu Ilmu Alqur’an, 6(1), 20–36.
Nurmalasari, N., Radiah, R., Rahmawati, R., & Darmaniar, D. (2024). Penerapan Pembelajaran Kontekstual Berbasis Demonstrasi dalam Meningkatkan Hasil Belajar IPA dan Kemampuan Literasi Sains Siswa. Cokroaminoto Journal of Primary Education, 7(2), 495–505.
Pepilina, D., Yustikasari, M., Sari, S. D. N., Farika, S. E., Maryani, W., Dewi, S., & Sari, I. (2025). Implementasi Model Pembelajaran Kontekstual untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA di Kelas Rendah Sekolah Dasar: Penelitian. Jurnal Pengabdian Masyarakat Dan Riset Pendidikan, 3(4), 3091–3099.
Primayana, K. H., Lasmawan, I. W., & Adnyana, P. B. (2019). Pengaruh model pembelajaran kontekstual berbasis lingkungan terhadap hasil belajar IPA ditinjau dari minat outdoor pada siswa kelas IV. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran IPA Indonesia, 9(2), 72–79.
Susilowati, D. (2018). Penelitian Tindakan Kelas (PTK) solusi alternatif problematika pembelajaran. Jurnal Ilmiah Edunomika, 2(01).
